Appel à projets de culture scientifique pour 2024/2025

A partir de cette vidéo: A l'abordage !, nous proposons à vos élèves de réfléchir à la construction d’une embarcation capable de se déplacer en ligne droite sur 60 cm.

Le projet débutera en octobre. Des temps d’échange entre enseignants et avec le conseiller pédagogique départemental sciences  seront organisés tout au long du projet.
En s’inscrivant au projet, l’équipe bénéficiera d’un temps de formation puis de l’accompagnement du conseiller pédagogique sciences pour la mise en couvre du défi. Ces temps se feront sur l’école, principalement sur les temps méridiens à l'école ou en visioconférence.

Une présentation de l’embarcation pourra être faite auprès de la communauté éducative et des classes participantes. Une plateforme numérique permettant de présenter une vidéo du résultat sera mise en place.

Ce projet est porté par le Parc National des Calanques. Il est ouvert aux écoles de CM1 et CM2 qui se situent en bordure du Parc (voir document en bas de page)

Il se développe sur plusieurs axes :

• Découverte de la biodiversité locale
• Découverte des patrimoines (culturel, naturel et/ou historique)
• Espaces naturels terrestres, marins et/ou insulaires
• Problématiques liées à la protection de l’environnement

Remarque : les thématiques sont larges, mais n’hésitez pas à préciser dans votre inscription si vous avez des demandes plus spécifiques.

Ce projet pourra être décliné sur une ou plusieurs période(s) en fonction du projet de l’enseignant.

Ce projet permet de bénéficier de l’accompagnement d’un garde-moniteur du parc lors d’une intervention en classe et lors d’une sortie terrain dans le parc ainsi que de l’accompagnement par le conseiller pédagogique sciences. On privilégiera les sorties durant les périodes favorables (automne et printemps).

La valorisation de ce projet pourra se faire au sein de la communauté éducative et devra s’appuyer sur un support numérique qui sera diffusé sur le site du parc national des calanques.

Les enseignants assisteront à une réunion de préparation du projet avec les agents du Parc National et les conseillers pédagogiques sciences. Cette réunion de lancement aura lieu courant première période (date à préciser) La présence à ce temps de formation conditionne la participation effective au projet.
 

Ce parcours a été conçu en collaboration avec le Parc naturel régional de la Sainte Baume afin de permettre aux élèves des écoles des communes de son territoire (soit Auriol, Ceyreste, Cuges les Pins, Gémenos, Roquevaire, Roquefort-la-Bédoule et Trets) de découvrir la richesse de ses patrimoines naturels, culturels et paysagers tout en étant sensibilisé aux problématiques environnementales.

Cette année, nous souhaitons laisser un maximum de liberté aux enseignant.e.s dans l'élaboration de leur projet afin d’être au plus proche de leur projet de classe. En fonction de celui-ci, il vous sera proposé de travailler avec un ou plusieurs membres du réseau Éducation du Parc.

Le projet devra néanmoins prendre en compte au moins deux axes prioritaires de Parc naturel régional de la Sainte Baume qui sont:

1.   Biodiversité terrestre et aquatique
2. Forêts et sylviculture
3.  Transition énergétique et changements climatiques
4.  Géologie, karst et monde souterrain
5.  L’eau, ressource et milieu
6.  Paysages
7.  Transition agricole et alimentation
8. Patrimoine culturel et architectural

Retrouvez les détails des projets dans la plaquette (ci-dessous) ou sur le site du PNR la Sainte Baume

Une demi-journée de formation/présentation se déroulera le mercredi 16 octobre 2024 . La participation à cette formation conditionne la participation effective au projet.
Un temps en distanciel sera également organisé pour permettre le suivi du projet et l'aide à la valorisation.
Le projet bénéficiera de l’accompagnement par le conseiller pédagogique sciences/EDD.

Ce projet s'adresse à plusieurs classes d'une même écoles. Il propose des pistes concrètes pour aborder la thématique de la biodiversité avec les élèves en explorant les micro-milieux qu’abritent la cour de l’école ou ses environs immédiats.  À partir d’un diagnostic de la biodiversité observée,  la microfaune du sol (les vers de terre notamment) ou encore la flore qui s’est installée sans intervention humaine directe, avec une possibilité de collaborer à des projets de sciences participatives, comme ceux proposés par vigienature école.
Cette exploration pourra également déboucher sur des actions pour accroître la biodiversité dans et aux abords de l’école. (fabrication d'hôtel à insectes par exemple)

En s’inscrivant au projet, les enseignants pourront bénéficier d’un temps de formation puis de l’accompagnement du conseiller pédagogique sciences et EDD pour la mise en œuvre et le suivi du projet. Ces temps se feront sur l’école, principalement sur les temps méridiens ou en visioconférence.

Le défi scientifique est un projet qui implique plusieurs classes d’une école maternelle et/ou de cycle 2.
Chaque enseignant choisit un défi scientifique qu’il travaille avec ses élèves en mettant en œuvre la démarche d’investigation.
Deux thématiques sont proposées :

• La matière
• Les objets techniques

Exemple de défis : comment faire fondre un glaçon le plus vite possible ? Comment soulever le bureau du maitre/de la maîtresse ? Comment fabriquer un culbuto ?...

Ce défi se déroulera sur une ou plusieurs périodes en fonction du projet.

En s’inscrivant au projet, l’équipe bénéficiera d’un temps de formation puis des temps d’échanges entre enseignants et avec le conseiller pédagogique départemental sciences  pour la construction d’unités d’apprentissage autour d’une problématique sur le thème choisi et le suivi du projet. Ces temps se feront sur l’école, principalement sur les temps méridiens.

Une présentation du projet pourra être faite auprès de la communauté éducative et des classes participantes.

Ce projet d’éducation au développement durable a pour objectif d’aider les enseignants à mettre en œuvre un ensemble d’activités sur le changement climatique en cycle 3 et en particulier sur l'adaptation des habitats.
Il permettra aux élèves de comprendre les mécanismes du changement climatique, ses origines naturelles ou humaines, ses conséquences sur la santé et la biodiversité et les actions à entreprendre que ce soit pour atténuer les conséquences du changement climatique ou s’y adapter.
Inspiré des modules La Main à la pâte "Le climat, ma planète et moi" et "Ma maison, ma planète et moi", il articule une séquence sur la compréhension du phénomène de changement climatique et une autre sur les actions et les solutions pour limiter l'impact des habitats et les adapter à ce changement.

 En s’inscrivant au projet, l’enseignant pourra bénéficier d’un temps de formation puis de l’accompagnement du conseiller pédagogique sciences/EDD pour la mise en œuvre et le suivi du projet. Ces temps se feront sur l’école, principalement sur les temps méridiens.

Ce projet est réservé aux classes de CM2 et CM1-CM2 de la Ville de Marseille. Il se fait en partenariat avec le Centre de Loisirs Jeunesse (CLJ) de la Police Nationale et se développe sur deux axes :

• un axe scientifique en lien avec la découverte en bateau de la rade de Marseille ;
• un axe citoyen à partir des modules de prévention proposés aux élèves.

Vous trouverez le détail des thématiques proposées par le CLJ pour ces deux axes dans le document disponible (ci-dessous)

Deux journées au CLJ (plage du Prophète) sont prévues pour les classes. Elles comprennent chacune une sortie en mer et un module de prévention (les premières sorties commenceront dès le mois de septembre).

Une journée de restitution est prévue en fin d’année au CLJ, durant laquelle les élèves présenteront leurs productions aux autres classes participantes.

Une demi-journée de formation aura lieu le mercredi 18 septembre 2024 de 9h à 13h. La participation à cette formation conditionne la participation effective au projet.

Deux temps en distanciels seront également organisés pour permettre le suivi du projet et l'aide à la valorisation.

Le conseiller pédagogique sciences/EDD vous accompagnera tout au long du projet.

Ce projet est ouvert aux écoles situées dans le bassin versant de l’Huveaune et celui des Aygalades (Communes de Allauch, Aubagne, Auriol, Belcodène, Cadolive, Carnoux-en-Provence, Cuges-Les-Pins, Géménos, Gréasque, La Bouilladisse, La Destrousse, La Penne s/Huveaune, Marseille, Mimet, Peypin, Plan-De-Cuques, Roquefort-La-Bédoule, Roquevaire, Saint-Savournin, Septèmes-les-Vallons, Simiane-Collongue et Trets) , ainsi que les cilles côtières de Cassis et La Ciotat.

Le parcours pédagogique Huveaune est proposé en collaboration avec l’EPAGE HuCA aux classes de CE2, CM1 et CM2 situées dans les bassins versants de l’Huveaune, des Aygalades et les villes côtieres de Cassis et de la La Ciotat. Il leur permet de travailler autour des enjeux de la gestion des milieux aquatiques sur le bassin versant, avec les objectifs suivants :

• Faire découvrir aux élèves le fleuve Huveaune et Les Aygalades dans toutes ses composantes
• Identifier la complexité de la gestion de l’eau et des milieux aquatiques sur les bassins versants
• Apprendre à respecter les ressources et les espaces naturels, avec ses fragilités et ses richesses

Trois parcours différents sont proposés :

1. Découverte : 6 demi-journées (en classe et/ou sur le terrain) avec un accompagnant, dont une séance portant sur la restitution du projet. L’enseignant.e est accompagné.e dans la construction de son projet, la préparation des séances et la prise en main des outils (mallette numérique en ligne).
2. Perfectionnement : 2 demi-journées (dont au moins une en sortie sur le terrain). L’enseignant.e est accompagné.e dans la construction de son projet, et prise en main des ressources pédagogiques (mallette numérique en ligne).
3. Autonomie : ce parcours concerne les enseignants souhaitant construire eux-mêmes leur projet, et n’ayant pas besoin d’un accompagnement en classe. Les enseignants sélectionnés bénéficieront d’un accompagnement ponctuel à distance (par téléphone ou e-mail).

Tout enseignant inscrit pour un parcours pédagogique Huveaune-Aygalades s’engage à :

• Participer à la réunion pédagogique de lancement du projet ;
• En fonction de la proximité des écoles, participer aux fêtes de l’Huveaune et à l’action « Huveaune propre » ;
• S’inscrire à la mallette numérique associée et à adopter la charte d’utilisation de cet espace
• Valoriser son projet par une restitution au sein de la communauté éducative.
• Contribuer à l’évaluation du dispositif.

Ce projet pourra être décliné sur une ou plusieurs période(s) en fonction du projet de l’enseignant.

On privilégiera les sorties durant les périodes favorables (automne et printemps).

Une demi-journée de formation aura lieu un mercredi matin courant première période (le mercredi 2 octobre ou le mercredi 9 octobre de 9h à 12h) et permettra de rencontrer la structure accompagnatrice. La présence à ce temps de formation conditionne la participation effective au projet.

Deux temps en distanciel seront également organisés pour permettre le suivi du projet et l'aide à la valorisation.

Ce projet propose des pistes concrètes pour aborder la thématique de la biodiversité à travers l'étude des oiseaux à proximité de l'école. 

À partir d'un défi proposé aux élèves de cycle 3: faire un inventaire des oiseaux présents dans leur environnement proche, les élèves vont prendre conscience de la difficulté de la tâche et de la nécessité d'être outillés pour cela (cartographie de l'environnement, vocabulaire commun, description objective et scientifique...). Ils pourront ensuite se lancer dans la conception de mangeoires  permettant la mise en place de pièges photographiques et l'analyse des données fournies par celui-ci afin d'assurer un suivi de la biodiversité de proximité.

En s’inscrivant au projet, l’enseignant pourra bénéficier d’un temps de formation puis de l’accompagnement du conseiller pédagogique sciences/EDD pour la mise en œuvre et le suivi du projet, ainsi que la mise à disposition de matériel. Ces temps se feront sur l’école, principalement sur les temps méridiens.

Ce projet est ouvert aux écoles maternelles et élémentaires  situées dans les 55 communes des bassins versant de l’Arc, La Cadière et la Touloubre (voir en bas de page)

Le parcours pédagogique Rivière est proposé en collaboration avec l’établissement public d'aménagement et de gestion de l’eau (EPAGE Menelik) qui veille sur l’ensemble des cours d’eau qui se jettent dans l’étang de Berre, incluant les fleuves Arc, Cadière, Touloubre et leurs affluents. 

Deux parcours sont proposés selon le niveau de classe :

• A la découverte de la biodiversité de nos rivières  (Cycle 1)

Objectifs : s'interroger sur l’eau, la découvrir et observer la faune qui y vit.

Temps de formation : 2 demi-journées d’apport des connaissances et de découverte des outils adaptés. mercredi 2 octobre et mercredi 9 octobre de 9h à 12h. La participation à cette formation conditionne la participation effective au projet.

Modalités : 2 demi-journées d'intervention d'une association d'éducation à l'environnement auprès des enseignants afin de les préparer à aller sur le terrain, observer et manipuler avec les élèves, en autonomie.

Le projet sera valorisé par une restitution auprès de la communauté éducative.

• Découverte de la rivière, de sa faune et de sa flore (Cycles 2 & 3)

Objectifs : découvrir les cours d’eau locaux, la biodiversité des milieux aquatiques et le rôle de l’eau dans l’évolution du paysage. Comprendre et respecter les ressources et les espaces naturels, avec leurs fragilités et leurs richesses.

Temps de formation : 1 demi-journée de présentation et de rencontre. (mercredi 2 octobre ou mercredi 9 octobre de 13h30 à 16h30). La participation à cette formation conditionne la participation effective au projet.

Déroulé : 4 demi-journées d’intervention ou 2 demi-journée (pour les enseignants en 2° participation) d’une association d’éducation à l’environnement.

Contenu des interventions : découverte de la notion de bassin versant, du chemin de l’eau (en classe), observation de la biodiversité et lecture de paysage (extérieur), détermination des animaux et les réseaux trophiques, la ripisylve et ses rôles ou la santé de la rivière, élaboration d’un projet de protection du vivant (en classe ou à l’extérieur).

Tout enseignant inscrit pour un parcours pédagogique Rivière s’engage à :

• co-construire les séances et co-intervenir lors des ateliers, notamment en vue d’être en mesure de les réaliser en autonomie les années suivantes.
• participer aux demi-journées d’apport de connaissances/présentation pour pouvoir faire découvrir en autonomie des thématiques du parcours.

Deux demi-journées de formation/présentation se dérouleront les mercredi 2 et/ou 9 octobre selon le cycle.  La présence à ce temps de formation conditionne la participation effective au projet.

Le projet bénéficiera de l’accompagnement par le conseiller pédagogique sciences/EDD du secteur